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首先要多看课本,明白历史大事讲的是什么,主要时间要记住,这是学历史的基础。
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其次是要认真听老师讲课,这是很关键的一点,老师讲的东西足够你消化很长一段时间,比你自己课下去看书琢磨效果要好很多。
我是小学生，想要学习历史，请问该从哪开始学
1.小学生对历史有啥看法
关于小学生学历史，他们可能大多都是感兴趣罢了，但是学了却有很多好处
以下几个原因，使我觉得小孩接触历史的好处：
1、通过对历史的了解，促使小孩有更大的好奇心和学习知识的欲望。
2.帮小孩解决读书过程中的疑问。如果果在看这些书的过程中，经常会问我这些故事的历史背景，真实性怎样，历史上确有其人吗？为什么要写成神话？人的起源等等。
3.接触其他的知识的时候，可以有所借鉴。有些知识，经常是以一些历史为背景的。比如果果学的一些成语知识：“班门弄斧”与是春秋时期的鲁国、“滥竽充数”与战国时代的齐宣王、“门可罗雀”讲的是汉朝、“望梅止渴”讲的是三国等时期的故事，先就了解了这些历史，再听（看）这些成语故事的时候，就显得不陌生，印象就更深刻。还有小孩在学习一些天文地理知识时的一些传说什么的，都与历史有关，如“月牙泉的传说”中涉及的西汉大将军李广。所以学了历史，对学相关的知识有触类旁通的效果。
2.我国小学教育的历史我国古代对童蒙教育十分重视，许多教育家主张“养正于蒙”.《周易》蒙卦的彖辞中就有“蒙以养正，圣功也”的记载，成为以后家教和蒙学的指南.历代教育家都重视蒙学教材的编写.最具代表性的蒙学教材有“三、百、千、千”（即《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）等.其中，王应麟所编的《三字经》，总共一千余字，从识数到识字，从常识到历史，从典故到人物，无不具备，而且用三字韵语写成，朗朗上口，易读易记，是一本典范的儿童教材，为中国封建社会后期的启蒙教育长期采用.另外，朱熹所编的《童蒙须知》也有一定影响.该书共分“衣服冠履”“语言步趋”“洒扫涓洁”“读书写字”“杂细事宜”五个部分，对学生的行为都有具体要求和规定.这些教材对我们今天编写小学教材仍有重要参考价值.在童蒙教法上，我国古代也有比较丰富的经验，如注意从儿童实际出发，提出了以身作则、文道结合、潜移默化、防微杜渐、长善救失、因材施教、教学相长等原则和方法，还出现了王守仁的《训蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育专著，给后人留下了宝贵的教育遗产. 小学教育是儿童接受学校教育的开端.在这个阶段，儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化.这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响.由此可见儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强，都将在小学教育阶段正式起步.。
不知道你是想学习中国历史还是世界历史，如果是中国历史，有两个办法，1是从中国近代史开始学习，因为中国近代史（狭义上的）是从1840年开始的，距今也不过170年的时间，虽然学起来很凝重，但是，你会明白今天是怎么来的；2是从宋朝开始学习，因为宋朝无论是经济、政治、文化，既是盛唐的延续，也是宋朝自身的开拓，是中国古代文化的最高点，可以说达到了登峰造极的地步。中国古代有四大发明，到了宋朝就戛然而止。宋朝也是中国古代史和中国近代史的分水岭（广义上的）。宋以后的明朝，已经是中国资本主义的雏形了。建议不要从元朝和清朝开始，原因你很快就会明白的。但是你一定要去了解一下。至于先秦两汉三国东西晋，那个主要是政治争夺唱主角，你既是小学生，看也无益，只会将你的脑袋瓜搅得一塌糊涂，越发的晕乎；而且你从宋朝开始学起，那宋以前的朝代，你也会知道的。因为有宋一朝的文人，最大的特点，就是“掉书袋”，一首词里，一篇政论里，能谈到很多历史事件和历史人物。
如果是世界历史，那就要从古代亚非文明和古代埃及文明开始了，也就是从世界古代史开始学，由古代慢慢的学到近代和当代，以你的年龄，不知道你看得进去否。
还有一个办法，就是，你可以去新华书店看看，有没有适合你这个年龄段的有关历史方面的书籍可看，我想问题应该不大。
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