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为什么鱼的颜色有那么多种类
鱼为什么会有如此花哨的颜色？为了求偶？为了警戒？总不会是为了吸引天敌去吃它吧？！
“鱼界”现状：没件花衣裳你都不好意思出门鱼类体表的色彩是动物世界中最丰富、最艳丽多彩，也是最迷人的，其色彩的种类远远超过昆虫和鸟类。当我们走进鱼类水族馆，那一幅幅绚丽多彩的画面，使人目不暇接，尤其是那些穿梭于珊瑚礁中的热带海洋鱼类，更使人目眩神迷，令人流连忘返。
在自然环境中，多数鱼类具有特别的色彩和斑纹。或者体色与周围环境一致，达到隐蔽自己的目的，或者迷惑敌人或猎物，以保护自己或偷袭猎物。
生活在海洋中上层的鱼类，如鲐鱼、马鲛鱼、金枪鱼等，它们的体背色深，多为蓝黑色、深蓝色或深青色，而腹部色淡，为银白色、白色或淡黄白色，这种颜色称为消灭色。如果从上往下看，由于鱼体背部在自然光下与海水的颜色相一致，所以即使距离很近，也不易辨别。从鱼体的下面向上看，鱼类的腹部和水面的颜色以及天空的颜色很相似，难以区分。
多数淡水鱼类，为了要把身体隐蔽起来而具有上面提到的简单颜色。有些种类具有较暗的花纹，如带、条、点和斑纹等，其作用也是为了隐蔽。一些凶猛性鱼类的体色，也是为了保护自己或者便于利用体色的隐蔽性而不易被猎物所发现。
栖息在海洋中层，水深在一百到五百米深处的鱼类，多数鱼类体色呈银色，也有的种类具有各种红色的花纹，这与水中的光波有关。
而在深海下层，在五百到两千米深处，这里只有微弱光线，或几乎无光，虽然与上层鱼类一样背部色深面腹部色较淡，但这种“深”、“浅”的概念却不一样，鱼体一般都呈褐色、黑色或紫黑色，有时在鳞片上带有银色，但它们很少带有斑点、条纹和鲜艳的色彩，大多体色偏暗，与周围环境协调一致。
生活在沿岸、浅海底层的鱼类，差不多所有颜色的类型都能看到，从简单而朴素的灰色或褐色起，一直到最绚丽的颜色和斑纹为止。通常点、带和斑纹存在时，鱼的身体和水底、或岩石、或水草的颜色相似。栖息在花岗岩间的鱼类能显现各种花岗岩样的阴影；在熔岩间的鱼类多为黑色；生活在海藻间的鱼类多绿色；栖居于马尾藻间的鱼类体色呈橄榄绿；而生活在红珊瑚礁间的鱼类多为赤色；经常平卧海底，隐藏于泥沙中的鱼类，它们的背部多为黄褐色，与泥沙混为一色，很难分辨开来。
生活在热带海洋珊瑚礁丛中的鱼类最为绚丽多彩。珊瑚礁鱼类虽具有各式各样的浓色花纹，但这种花纹的目的无非是为了模糊鱼体的轮廓，由此把身体的形状隐蔽起来。有些蝴蝶鱼的头上有黑带，带的边缘常呈白色或青色，身体的后面有一个类似于眼睛的大圆点，圆点有时镶以白色或**的边缘。
这种鱼在行动时常以尾先动，向后缓慢地作短距离的游泳，当受惊时，则头先动，向相反的方向，用很高的速度向前游动。这种鱼的花纹，往往使潜在的敌人，把尾端误当成头，使蝴蝶鱼在遇到敌人时，能向敌人预料的相反方向前进，结果达到成功地逃避了袭击。
不仅如此，有些鱼类同种的不同个体间，也会因为生活环境的不同而出现不同的色彩。例如在英国河川中的海鳟鱼，它们的色彩和周围的环境有着极其明显的关系。
生活于河川急流和高山小水体的鳟鱼，身体上有许多圆斑；而栖息于大湖中的个体就变为鲜艳的银白色，圆斑变为X型的黑斑；栖息于泥质眼底池塘中的鳟鱼，或生活于泥底的湖沼中个体，色较暗；但生活于洞穴和裂隙间的个体，差不多全身为黑色；而生活在石砾底湖泊中的个体，色彩美丽，形状比较好看且活泼。
结语：
几乎所有的鱼类都具有一定的颜色，有些色彩单一，有些则色彩丰富，并形成各种各样的条纹和花斑。生物色具有多方面的生物学意义，普遍存在的有隐蔽色（保护色）、警戒色、眼斑、拟态、性别色等生物色现象，这些都是鱼类对环境长期适应的产物，对鱼类的生存和繁衍具有重要的意义，那美丽的“花衣裳”，可不是中看不中用哦！
动物世界的拍摄过程?
最近有一位妈妈跟小贝老师聊天，说周末带孩子去动物园，宝宝对小动物的了解程度震撼到了她。
不管是凶猛的狮虎、各种爬行动物还是水禽，孩子不用家长科普就能自己叫出大多数动物的名字。
更令妈妈感到吃惊的是，当她让宝宝拿着家里带的饼干投喂小鹿拍照时，宝宝一边做出拒绝的动作，一边一脸正经地说道：“小鹿不能吃这个，妈妈我们拿点草喂它吃吧。”
3岁的儿子究竟什么时候摇身一变成为动物达人了呢？
反复询问之后，这位妈妈终于“破案”了。原来宝宝最近正在贝尔机器人编程中心学习《动物世界》课包，这一阶段的课程主题主要围绕各种小动物展开。
熟知小动物们的名字，各种动物小知识张口即来，很多家长一定非常关心自己家的宝宝能不能也具备如上本领。
下面就请各位家长跟随小贝老师的脚步，看看通过《动物世界》课包学习，小朋友们是如何动手创造奇趣动物世界，拓展动物知识，提升各种能力的？
小朋友在动手创造动物世界的过程中，遇到的第一个问题就是如何给不同动物设计与之匹配的生活环境。
例如，同样是生活在极寒地带的动物，通过什么方法才能让幼儿理解北极熊所在的北极与企鹅所处的南极的环境差异呢？贝尔机器人编程中心的老师们在课程设计方面花费了很多心思。
南极是大陆，北极是大洋，大陆比热容高，比海洋更容易形成冷高压，加之南极被南极环流包围，海洋的热量很难传递到南极大陆，所以虽然都是极地地区，南极比北极要更冷一些。
相信如果按照上述地理学知识向幼儿解释，孩子一定会听得云里雾里。但是当我们把一些相对抽象的概念，引导幼儿通过实物组合来理解，结果就会大不一样。
要知道小朋友虽然不理解复杂的气候成因、地质构造，但是通过视觉、触觉等感官的感知，他们可以初步理解冷热、大小量的差异。所以为了表现南极的寒冷，小朋友会用更多的积木块去堆积“冰山”，用更高更大的“冰山”突出环境特征。
通过对比搭建南北极代表动物及其生存环境，小朋友不仅能正确地帮助企鹅、北极熊找到家，同时还能有效地训练自身的精细动作能力以及空间设计能力。
达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，强于大多数人。”由此可见，观察能力对一个人的重要性。
观察力作为一种有计划、较持久的直觉，通常在三岁左右逐渐形成，七岁左右基本定型，因此3-6岁学前阶段是引导孩子视觉锻炼、培养观察能力的黄金时期。
在《动物世界》系列课程的学习过程中，老师会将创意建构与互动 游戏 相结合，通过引导幼儿发现和总结事物的显著特征和规律，帮助幼儿逐渐掌握有层次、有逻辑性地观察事物的方法。
在《小鸭子》主题课程学习中，幼儿会从仔细观察入手，拆分“小鸭子”的身体结构，提炼出一系列鸭子的外形特征，例如扁扁的嘴巴、圆滚滚的身体、划水的脚蹼、一对翅膀……掌握这些核心的结构信息后，幼儿在进行构型设计的时候就会更加得心应手，因为他们已经在大脑中绘制了出了鸭子的大致模样。
通过《动物世界》12节不同主题课程学习，家长能明显地感觉到孩子的收获远远不止学会超过12个动物环境构型这么简单。
在知识层面，孩子通过 探索 、搭建动物世界，不仅能认识各种陆生、海生动物，通过识别外形特征脱口而出小动物的名字。同时还能在搭建各种动物模型及其生活环境的基础上，全方位了解动物们的成长环境、饮食习惯和进化演变，掌握动物认知、动物生活习性、分类归类等核心知识。
在能力层面，贝尔机器人编程中心通过丰富多彩的课程主题、智能教具、 游戏 互动等引导孩子在认知过程中不断思考。
通过颜色、形状、动物类别等不同观察维度，在强化幼儿观察能力和手脑并用能力的同时，培养幼儿的语言表达、数感运算、逻辑思维等诸多能力。
幼儿手中的动物世界，远比我们眼中看到的更加奇趣、精彩。通过机器人编程学习，幼儿对世界将有更大的想象和创造空间。
动物世界这样的节目确实是很花心血和时间的，跟踪五年不算长的。
至于拍摄自然，是由于摄像机需要经过伪装。主要方法很简单：挖一个坑，放进人和机器，埋上草，伪装成草堆。
关键是等候，几天甚至几个月，等到动物觉得这里没有危险后，就可以拍摄到许多好的画面。
拍摄猛兽的时候，就要用长焦了，在很远的地方埋伏，不然容易被猛兽发达的嗅觉发现。
海底的画面是有专门在海底拍摄的装置，能够防水抗压，同样也需要伪装。很多时候是无人拍摄，最后剪辑师从成千上万的带子里挑选出所需的画面。
录制这样节目的工作人员很辛苦，但是很有趣、报酬也很高。
关于“为什么鱼的颜色有那么多种类”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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