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发现电磁感应现象的科学家是法拉第。
电磁感应（Electromagnetic induction）现象是指放在变化磁通量中的导体，会产生电动势。此电动势称为感应电动势或感生电动势，若将此导体闭合成一回路，则该电动势会驱使电子流动，形成感应电流（感生电流）。
一、基本概念
1、1831年，一位叫迈克尔·法拉第的科学家发现了磁与电之间的相互联系和转化关系。只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。
2、这种利用磁场产生电流的现象称为电磁感应（Electromagnetic induction），产生的电流叫做感应电流。
二、磁通量
设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为B，平面的面积为S。定义：在匀强磁场中，磁感应强度B与垂直磁场方向的面积S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量，简称磁通。
三、电磁感应部分涉及三个方面的知识：
1、一是电磁感应现象的规律。电磁感应研究的是其他形式能转化为电能的特点和规律，其核心是法拉第电磁感应定律和楞次定律。
2、二是电路及力学知识。主要讨论电能在电路中传输、分配，并通过用电器转化成其他形式能的特点规律。
3、在实际应用中常常用到电路的三个规律(欧姆定律、电阻定律和焦耳定律)和力学中的牛顿定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理和能量守恒定律等概念。
4、三是右手定则。右手平展，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内。
5、把右手放入磁场中，若磁力线垂直进入手心（当磁感线为直线时，相当于手心面向N极），大拇指指向导线运动方向，则四指所指方向为导线中感应电流的方向。
科学教育就是科学家教育对吗为什么如下：
不对，因为科学教育不只是科学家教育。科学教育的目标是培养学生对科学的兴趣和理解，发展批判性思维和科学方法论，而不仅仅是将学生培养成科学家。
一、科学教育的目标
科学教育旨在培养学生对科学的兴趣和理解，使他们能够科学地思考和解决问题。科学教育注重培养学生的思辨能力、观察力、实验设计和数据分析能力等。
二、科学家教育的目标
科学家教育追求专业化的科学知识和技能，培养学生成为具有深度和广度的科学研究人员。科学家教育注重培养学生的研究能力、创新能力和科学领域的专门知识。
三、科学教育的普及性
科学教育面向更广泛的学生群体，包括那些不打算从事科学职业的学生。科学教育的目标是通过培养科学素养，让学生了解科学的基本概念和方法，理解科学对社会、环境和个人的重要性。
四、科学家教育的专业性
科学家教育更注重针对那些有志于从事科学研究和相关职业的学生的培养。科学家教育的目标是通过专门的科学知识和实践经验，让学生能够进行深入的科学研究和创新。
五、相辅相成的关系
科学教育和科学家教育并非对立的关系，而是相辅相成的。科学教育为学生提供了科学思维和基础知识的发展，培养了他们对科学的兴趣和理解。科学家教育则在此基础上，进一步深化学生的专业知识和技能，并促进科学的进步和创新。
科学教育旨在培养广大学生的科学素养和批判性思维，使他们能够理解和应用科学知识。而科学家教育则专注于培养科学研究和创新的专业人才。两者相辅相成，共同推动科学的发展和实践的应用。
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