网上科普有关“人教版小学六年级数学上册全册课件”话题很是火热，小编也是针对人教版小学六年级数学上册全册课件寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《六年级数学上》是2009年出版的图书，作者是刘增利。下面是我为大家提供的关于人教版小学六年级数学上册全册的课件，内容如下：

　 单元教学目标:

　1. 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

　2. 能在方格纸上用数对确定位置。

　 教学内容

　位置(一) 新授课 新授

　教学目标

　1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

　2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

　教学重点 能用数对表示物体的位置。

　教学难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

　教具准备

　 教学过程

　一、 导入

　1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

　2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

　二、 新授

　1、 教学例1

　(1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

　(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

　(3) 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)

　2、 小结例1：

　(1) 确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

　(2) 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

　3、 练习：

　(1) 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　4、 教学例2

　(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。

　(2) 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3，0)

　(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

　(4) 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)

　三、 练习

　1、 练习一第4题

　(1) 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

　(2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

　2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

　3、 练习一第6题

　(1) 独立写出图上各顶点的位置。

　(2) 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了改变?

　(3) 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

　(4) 观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)

　四、 总结

　我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?

　五、 作业

　练习一第1、2、5、7、8题。

　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的六年级数学上册第一单元课件（通用8篇），希望对大家有所帮助。

　六年级数学上册第一单元课件 篇1

　教学目标：

　1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

　2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

　3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

　教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算法则。

　教学过程：

　（一）铺垫

　1.出示复习题。（投影片）

　（1）整数乘法的意义是什么？

　（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

　5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？

　（3）计算：1/6+2/6+3/6 3/10+3/10+3/10

　计算3/10+3/10+3/10时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

　2.引出课题。

　分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）

　（二）探究新知。

　1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。

　（1）分析演示：师：每人吃2/9块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了2/9块，三个人吃了几个2/9块？使学生从图中看到三个人吃了3个2/9块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：

　2/9＋2/9＋2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（块），（教师将3个双层扇形拼成一个一块蛋糕的2/3）

　（2）观察引导：

　这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：

　2/9×3。再启发学生说出2/9×3表示求3个2/9相加的和。

　（3）比较2/9×3和12×5两种算式异同：

　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出：

　相同点：两个算式表示的意义相同。

　不同点：2/9×3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

　（4）概括总结：

　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

　2.教学分数乘以整数的计算法则。

　（1）推导算理：

　由分数乘整数的意义导入。

　问：2/9×3表示什么意义？引导学生说出表示求3个2/9的和。学生计算，提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：2×3/9=6/9=2/3（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

　（2）引导观察：2×3/9的分子部分、分母与算式2/9×3两个数有什么关系？（互相讨论）

　观察结果：2×3/9的分子部分2×3就是算式中2/9的分子2与整数3相乘，分母没有变。

　（3）概括总结：请根据观察结果总结2/9×3的计算方法。（互相讨论）

　汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出2/9×3是用分数2/9的分子2与整数3相乘的积作分子，分母不变。 根据

　2/9×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将2/9×3按简便方法计算。

　3.反馈练习：

　1)教材第2页“做一做”第1题。

　订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？

　2)教材第2页“做一做”第2题。

　教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。

　3)教材第6页“练习一”第1、2、3题。

　学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。

　（三）全课小结。

　这节课我们学习了分数乘整数的知识，相乘时，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算，结果相同。

　板书

　分数乘整数

　2/9×3=2×3/9=6/9=2/3

　分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。

　教学反思：

　六年级数学上册第一单元课件 篇2

　教学目标：

　1、 理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

　2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

　3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

　教学重点： 理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。

　教学难点： 理解一个数乘分数的意义。

　教学过程

　一、创设情境，引入新课。

　1、创设情境：李伯伯家有一块1/2 公顷的地。种土豆的面积占这块地的1/5 ，种玉米的面积占3/5

　根据题目所给信息，你能提出什么问题？

　预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？

　（1）理解题意：这块地共有1/2 公顷，种土豆的面积占这块地的1/5 ，应把这块地的面积看

　作单位“1”。求种土豆的面积就是求1/2 公顷的1/5 是多少？用乘法计算，列式为1/2 ×1/5

　2、揭示课题：请你观察1/2 ×1/5 这个算式，它有什么特点？

　二、探索交流，解决问题。

　（一）、操作探究算理。

　1、提问：1/2 ×1/5究竟等于多少呢？

　2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明1/2 ×1/5 ＝1/10。

　3、学生动手操作，教师巡视。

　4、小组汇报研究成果。

　先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的1/2 ，再把这1/2 部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的1/10 。说明1/2 ×1/5 ＝1/10 。

　5、结合演示进行归纳。

　用演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的1/2 ，又把这1/2 平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的1/10 。由此可以得到：1/2 ×1/5 ＝1×1/5×2＝1/10（板书算式）

　（二）、迁移延伸，归纳法则。

　1、理解题意：与解决问题

　（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（1/2 公顷）的3/5 ，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求1/2 公顷的3/5是多少，用乘法计算。

　2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/2 的3/5 。怎样计算？

　3、交流计算方法和思路。

　预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到：1/2×3/5=1×3/2 ×5=3/10

　（板书算式）

　4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？

　5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。

　三、巩固应用，内化提高。

　1、教材第4页“做一做”的第1、2题。

　2、4/9的1/3是（ ），3/4的1/5是（ ）。

　3、一块地是4/5公顷，这块地的1/7是（ ）公顷。

　4、一堆水泥重15/16吨，用去3/7，用去（ ）吨，还乘下总数的（ ）。

　5、1千克面条3/2元，王大妈买了7/10千克面条，共花了（ ）元。

　6、一个长方形的宽是5/18米，长是宽的4倍，这个长方形的面积是（ ）平方米。

　四、回顾整理，反思提升

　分数乘分数，用分子相乘的积作分子。用分母相乘的`积作分母。

　板书：

　分数乘分数

　1/2×1/5=1×1/2×5=1/10

　1/2×3/5=1×3/2×5=3/10

　分数乘分数，用分子相乘的积作分子。用分母相乘的积作分母。

　教学反思：

　六年级数学上册第一单元课件 篇3

　教学目标：

　1、巩固学生对计算方法的掌握，提高计算能力。

　2、进一步把握分数乘法的意义。

　3、养成学生良好的审题，计算习惯。

　教学重点： 提高计算能力。

　教学难点： 把握分数乘法的意义。

　教学过程

　一、导入

　1、口算

　1/4×1/3 1/5×1/2 2/3×3/4 2/5×1/2

　14×3/7 15×4/5 5/8×2/5 7/15×5

　2、4/11×5表示（ ）。

　10×3/5表示（ ）。

　二、巩固练习。

　1、计算

　7/33×3/14 5/7×4 27×5/9

　5/8×4/15 7/12×3/7 14×6/7

　学生独立完成，集体订正，汇报时先要求学生说清算式意义，再说计算过程。

　2、列式计算

　9/10吨的2/3是多少吨？

　5/8米的1/2是多少米？

　9千克的一半是多少千克？

　学生独立完成，同桌互说解题思路后，集体汇报，强调理解“一半”。

　3、1千克牛奶含乳糖1/21千克，蛋白质的含量是乳糖的7/10，1千克牛奶含蛋白质多少千克？

　学生小组合作完成练习题。

　三、总结

　通过今天的练习，希望同学们可以更熟练掌握计算。

　板书

　练习课

　求“一半” 乘1/2

　六年级数学上册第一单元课件 篇4

　教学目标：

　1、掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。

　2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

　3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

　教学重点： 掌握分数乘法计算过程中的约分方法。

　教学难点： 熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。

　教学过程：

　一、复习导入

　3/5×30 12×2/3 2/5×1/3 7/8×3/4

　交流时让学生说一说： ⑴分数乘整数的约分方法。 ⑵分数乘分数的计算方法。

　2.导入新课。

　今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识。

　二、探索新知

　⒈、出示例题。

　无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是9/10千米／分。

　⒉、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的4/45。李叔叔每分钟游多少千米？

　⑴阅读理解。

　组织学生阅读题目，理解题意，得出：

　①乌贼的速度是9/10千米／分。 李叔叔的游泳速度是9/10千米／分的4/45。

　⑵列式解答。

　让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书：

　9/10×4/45=9×4/10×45=36/450=2/25

　⑶启迪思考。

　在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？

　学生独立思考，尝试计算。

　⑷交流讨论。

　通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分。

　⒊、解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？

　⑴学生独立解答，约分：

　⑵教师指导，分数乘法也可以直接约分。

　⒋、试一试。

　9/10×4/45还可以怎样进行约分呢？ 板书：（计算过程）

　强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。

　⒌、小结。

　三、巩固练习。

　⒈、教材第5页“做一做”第1题。

　先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。

　⒉、教材第5页“做一做”第2题。

　先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。

　⒊、教材第5页“做一做”第3题。

　学生独立解答，组织交流订正。

　⒋、教材第6页“练习一”第6题。 学生独立解答，组织交流订正。

　四、课堂小结。

　分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。

　板书

　分数乘分数

　9/10×4/45=9×4/10×45=2/25（千米）

　9/10×30=9×30/10=27（千米）

　六年级数学上册第一单元课件 篇5

　教学目标：

　1、通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。

　2、通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。

　3、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习 习惯。

　教学重点： 熟练掌握分数乘法的计算方法。

　教学难点： 培养学生解决实际问题的能力。

　教学过程

　一、复习导入

　⒈、复习旧知。

　⑴一个数乘分数的意义是什么？

　⑵分数乘法的计算方法是什么？

　⒉、导入新课。

　今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题）

　二、探索新知。

　⒈、教材第7页“练习一”第7题。

　这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）

　⒉、出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。

　这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。

　练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。

　三、全课总结。

　计算时，要掌握好计算方法，准确计算。

　板书

　分数乘法练习课

　40×11/20=22（种）

　六年级数学上册第一单元课件 篇6

　第一课时

　教学内容： 课本第2页~3页的例题和“做一做”，练习一的第1~7题。

　教学目标： 使学生理解位置，并会用数对表示位置。

　1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

　教学重点： 能用数对表示物体的位置。

　教学难点： 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

　教学方法： 讲授法、演示法，讨论法、练习法。

　教具准备： 教师准备多媒体。

　教学过程：

　一、导入

　1、我们全班有54名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

　2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

　二、新授

　1、教学例1

　（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

　（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

　（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

　2、小结例1：

　（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

　3、练习：

　（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

　（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

　三、练习

　1、练习一第4题

　（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

　（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

　2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

　四、总结

　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

　五、作业

　练习一第1、2、5、7、8题。

　六、教后记：

　通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨，加深了学生对数对的理解。

　第二课时

　教学内容： 课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。

　教学目标：

　1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

　2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　教学重点：在方格纸用数对确定位置。

　教学难点：利用方格纸正确表示列与行。

　教学用具：动物园示意图的方格纸图。

　教学过程

　一、复习导入，提出学习目标。

　1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？

　2、 揭题，提出学习目标。

　让学生先说说，再出示学习目标：

　（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。

　（2）利用方格纸确定物体位置的方法。

　二、展示学习成果

　1、认识方格纸的列与行。

　竖线是列，横线是行。

　2、 自主学习，小组内展示。

　（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）

　（2）指名学生板演。

　3、全班展示。

　（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。

　（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交点上……

　三、拓展知识外延。

　1、完成练习一第3、4题。

　2、完成练习一第6题。

　（1） 独立写出图上各顶点的位置。

　（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？

　（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）

　（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？

　（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。

　（6）学生质疑问难，激发知识冲突。

　a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。

　b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

　四、归纳总结

　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

　五、作业：练习一第5、7题。

　六、教后记：

　让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　六年级数学上册第一单元课件 篇7

　教学目标：

　1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

　2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

　3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

　教学重点： 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

　教学难点 ：推导算理，总结法则。

　教学过程：

　一、导入

　1、计算下列各题并说出计算方法。

　xxx

　2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

　3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

　二、新课

　1、教学例3

　（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×

　（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”

　（3）根据直观的操作结果，得出×＝，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。

　（4）提出问题： 小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。

　2、相关练习：练习二第5题。

　3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。

　（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。

　（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

　4、教学例4

　（1）引导学生分析题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式： ×。

　（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式： （）

　（3）学生独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。

　5、巩固练习：P11“做一做”（注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算）。

　三、练习

　1、练习三第6题

　（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2

　（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。

　2、练习三第9题。（学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的错误讲解）

　四、作业

　练习二第3、7、8、10题。

　六年级数学上册第一单元课件 篇8

　一、复习。

　1．分数除法法则是什么？（指名学生回答）

　2．一个数的5倍是32，这个数是多少？

　（要求学生列出简易方程，说出根据什么这样列）

　二、新授。

　1．出示题目：电脑呈现课文例题拼图

　师：从题中你能得到哪些信息？（学生回答，出示）

　生：成人体内的水分约占体重的2／3；

　儿童体内的水分约占体重的4／5

　小明体内有28G的水分；

　小明的体重是爸爸的体重的7／15。

　（2）提出问题，解决问题。

　第一个问题小明的体重是多少千克？

　师：用哪些信息可以解决这些问题？

　学生经过寻找，筛选出有用的信息，整理成一道应用题。

　儿童体内的水分约占体重的4／5。小明体内有28千克的水分，小明的体重是多少千克？

　①数量关系

　a.4／5表示什么？

　B．画线段图

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